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篇1：美丽的黄昏片段教学设计

美丽的黄昏片段教学设计

(相关资料图)

《美丽的黄昏》是一首3/4拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而优美。针对这个素材，我首先将歌唱教学中的节拍感知作为本课教学的中心点，让学生在歌唱教学中表现出三拍子的韵律美感，所以我抓住了三拍子的愉悦感和强弱规律这两个点对节拍感知这个教学内容展开教学。

一、歌唱教学中的节拍感知

第一步：听觉感知。

从听觉入手，通过肢体律动的体验暗示来获得三拍子的愉悦感和强弱规律。具体操作如下：

师生律动。

在优美的三拍子音乐中，学生安静地走进教室坐好，教室用无声的体态律动暗示学生随音乐晃动身体。律动中：

师：这段音乐带给你怎样的感受呢？

生：有的学生说柔美的，有的说甜美的，还有的说是缓慢的……

（板书：愉悦感）

师：让我们继续感受这份愉悦。

继续律动，感受愉悦：

师：为什么这段音乐能传递给你这种愉悦感?你找到了她的强弱规律吗？

生：自由回答---强调强弱弱

（板书：X X X――X X X）

师：用身体用心感受这个规律带来的美秒感。

【设计意图】：通过聆听这段音乐，不是从视觉上、直觉上的说讲中提炼、再现已有的三拍子知识经验，而是让学生在身体地律动中捕捉体验到。

第二步：三拍子节奏练习。

利用歌曲伴奏让学生用肢体动作找寻歌曲中的强弱规律，在此体验基础上让学生拍打基本节奏型和歌曲中的节奏。具体操作如下：

师：我这里还有一首三拍子的歌曲，请你用无声动作告诉我它的强弱规律

学生自由地根据歌曲的节拍表现三拍子强弱，教师则用演示小圆片的方式表现：在每一小节的强拍上移动一个音符圆片，从而组成一条三拍子的节奏练习。）

X X X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X X |

老师改变基本节奏，问：谁能来试着拍打一下呢？---全班配伴奏拍打节奏。

X ― X | X― X | X ― X | X X X | X ― X | X X X |

（设计意图：让孩子们对三拍子的感知从感性上升到理性高度，同时这也是教师捕捉孩子认知能力的最佳时机。）

二、二声部的轮唱教学处理

《美丽的黄昏》是一首轮唱作品，按照传统的教法就是先分声部再合唱，但我在教学中发现这么长的12小节的轮唱对三年级上学期的孩子来说还是有一定难度的，于是我把它改编成了一首简易的6小节二声部合唱曲，将第一乐句和第二乐句进行三度叠加。

第一步：通过玩捉迷藏的游戏学唱第一乐句。具体操作：

1、单音音准练习――“玩捉迷藏”：请一个小朋友上来翻动节奏后面的音符，其余的同学唱出来，在游戏中不断听唱1、2、3、4四个单音。（刚开始的几个音由钢琴带领学生演唱，后面的一些音由学生独立演唱，如发现不准，钢琴进行校对）

2、哼唱第一个乐句：拿起小手边听边画，再边画边唱，从跟琴唱到轻唱、加上换气点的`唱、带上三拍子的愉悦感与强弱规律演唱。

1―2 | 3―1 | 4―3 | 3 2 1 | 4―3 | 3 2 1 |

【设计意图】通过这样由浅入深循序渐进的小步子教学，让孩子们的演唱做到“稳、准、美”

第二步：通过“找朋友”和“紧急刹车”的游戏，交叠式的加入第二乐句的学唱，使歌唱从平面拉升到立体。具体操作：

1、在学生演唱第一乐句的同时加入教师3、5、6的长音演唱。

2、再次品味师生合作的美感。

3、找上三度音：钢琴起音，学生看着老师的手势找上三度。

4、形成简单的二部，让学生排第二个乐句的图形普。

3―4 | 5―3 | 6―5 | 5 4 3 | 6―5 | 5 4 3 |

5、玩紧急刹车的游戏，看指挥唱“1――”。（学生不断地循环演唱第二乐句，根据老师刹车的手势，随机地转到1――长音的演唱。）

【设计意图】：这样既巩固学唱第二个乐句，而且还为歌曲演唱中第二声部的结束小节做好了隐性的收尾，免去最后的说教环节。另外，在学习旋律的过程中，我不时地强调学生注意歌声表现好愉悦感和强弱规律。

6、交叠式的二部合唱，孩子们看着老师的指挥完成演唱。（由第一乐句先唱，等第二遍时第二乐句加入，体现渐入叠加式的教学理念）

7、聆听范唱，找到自己的声部。

8、在老师的指挥引领下完整表现合唱。

教学反思：二年级的学生接触双声部歌曲不多，并且本首歌曲中的轮唱有一定的和声要求，因此我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。但我们都知道音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，我能想到的最佳结果是：学生基本掌握歌曲的演唱，明确双声部的进行，同时会主动地去表现歌曲意境。如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将需要一个有计划地、长期的过程。所以我给这课的定位是：抛砖引玉、承上启下。

江东中心小学杨飞美

篇2：《美丽的黄昏》教学设计

一、背景

音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生。记得，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。

二、主题

我将新课标与我校“以人为本，以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成了“创设生动活泼的音乐情境，让学生用自己的方式感受音乐”的教学特色，使教学效果得到了显著的提高。

三、案例描述

《美丽的黄昏》是人教版小学音乐教材第六册第五课歌曲，是一首优美的欧美歌曲。歌词虽然只有两句、却犹如一幅幽静的油画展现在我们面前。夕阳西下，落日的余晖洒在原野上，一排排楼舍掩映在茂密的树林中。人们结束了一天的劳动，三三两两的走在回家的路上。远处教堂传来阵阵钟声，在空旷的原野中显得那样的悠扬、美妙，这钟声好像荡涤了人们一天的疲劳，使人的心灵得到平静。在这节课教学中，为了激发学生自主参与，积极实践的兴趣，我通过让学生熟唱歌曲的基础上进行歌词创编，培养学生对生活的观察能力。因此，我借机进行了深入的引导。

1、看一看家乡

师：同学们，刚才我们用优美的歌声描绘了欧洲小镇的气氛，那我们家乡的黄昏是怎样呢?黄昏时同学们你们都在干什么呢?

生甲：放学了，我和___、___在操场上玩耍、做游戏。

1 生乙：在夕阳的辉映下，我觉得我们的校园显得更加的美丽。 师：走出校园你们看到什么，听到什么?

生甲：我看到了叔叔、阿姨们结束了一天的劳动，三三两两走在了回家的路上。

生乙：农民伯伯辛勤地耕作。 生丙：我看到了老牛要回家睡觉。

师：同学们的想象力非常丰富，我眼前仿佛呈现出一幅美丽的画卷，大家想不想看看我们美丽的家乡呢?

生：(异口同声)想!

老师播放了一段家乡美丽的黄昏FLASH课件。每个学生都在全神贯注地看着大屏幕，看得出他们被家乡美丽景色吸引了。

2、想一想家乡

FLASH课件暂停，孩子们不语，似乎还沉醉在家乡美丽的黄昏里。

3、说一说家乡

师：哪些同学还想用语言给大家补充描述一下你眼中的家乡黄昏? 生：落日像喝醉酒的红脸醉汉，跌倒在家乡的田野边，把大地和天空映得一半儿通红，一半儿金黄。远处的田野，一望无垠。青青的麦苗像一块绿色的大地毯在夕阳中轻轻飘动，仿佛间看到了麦浪滚滚。田间的小路上，有几个人影在晃动，那是收工的农民伯伯正扛着农具回家。他们说着，笑着，谈论着今年的收成。各家各户的厨房里就响起了锅碗瓢盆交响曲。

师：好，接下来邓老师请同学们按照各自的表现方式来展现我们家乡的美景。顿时，孩子们都纷纷地议论起来。

生甲：我想用图画的方式画画家乡的美景。生乙：我想用一首诗来夸夸我们家乡。

生丙：我想和几个同学一起用舞蹈的形式来赞美我们的家乡。

生丁：老师，我觉得只有美丽的画面、优美的舞姿，还不够，我还想用竖笛吹奏优美动听的旋律，编织心中美丽的黄昏。

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4、编织家乡

“好，刚才同学们发挥了丰富的想象力，说了许多很有创造性的办法，可见同学们都非常希望参与到我们的音乐活动中来，都希望用自己独特的方式来表现歌曲。现在，我们就采纳大家的办法，分成绘画、舞蹈、乐器三个小组。你们自由组合，开动小脑筋，编创、演绎你们心中家乡美丽的黄昏。”

顿时，教室里沸沸扬扬，在背景音乐的伴奏声中，每个孩子都动起来了。 喜欢画画的孩子围在黑板前，有的画大树、小草、小花，有的画连绵起伏的山峰，善于剪纸的孩子也跑上来拿起老师事先准备好的彩纸，一会儿工夫，就剪下红彤彤的太阳公公、五彩的云朵、枝叶茂密的大树、绿油油的小草、还有一些可爱的小动物，再把他们贴在黑板上，这实在是锦上添花呀!

舞蹈组的孩子们也不甘落后，有的扮演小草、小花、有的扮演大树，在音乐声中随风飘荡，还有的扮演活泼可爱的小动物在教室里活蹦乱跳，最引人注目的便是那几个扮演“环保小卫士”的小演员们，他们时而在人群中穿梭，时而围成一圈唱歌、跳舞。我好奇地走过去问：“你们正在干什么呀?”他们说：“我们正在马路上巡逻，保护家乡的环境。累了就和几个好朋友围在一起唱歌、跳舞、做游戏，高兴极了。”他们说得多好呀!似乎他们早已身临其境，溶入到美丽的家乡里。

这时，教室的另一个角落传来悦耳动听的声音。原来乐器组的同学自行分组，擅长吹竖笛的分在一组，手拿打击乐器为一组。他们先在背景音乐中敲敲打打进行音乐思维，最后经过讨论编创出为歌曲伴奏的节奏谱，像模像样地边唱边拍旋律节奏，为歌曲伴奏呢!

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整节课在欢快的气氛中结束了。

四、活动效果

在以往教学中，我们过于信奉教师“传道、授业、解惑”的角色定位，过于强调教师在课堂上的主动地位，而忽视学生“上帝”般的主体地位，教育是一种 3 服务，教学是根据学生的需要而提供的一种智能的、情感的服务。学生是自由的、丰富的、有组织的生命状态，教学必须树立教师为学生服务的意识，才能真正体现学生的主体地位。

在这堂课中，我注意营造一个开放的、自由的、畅所欲言的环境，让学生在音乐的伴奏下展开丰富的想象，激发学生的灵感，培养学生的发散性思维能力。我鼓励学生标新立异，“出风头”，大胆地表现自己，以养成他们锐意进取、独立思考的习惯。而这都是创新素质形成的重要条件，这次的尝试超出了我们预期的效果，给了我继续教学改革的自信。

篇3：《美丽的黄昏》教学设计

教学目标：

1、知识和能力

学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程和方法

通过结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用 3、情感态度和价值观

对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇，体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

教学重难点：

感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。 作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

课时安排：

2课时。

相关资料：

茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。

散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。

茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。 教学过程：

第一课时

一、介绍作者，导入新课 1、这篇文章的作者是?你还读过他的哪些作品? 2、教师相机介绍作者的生平资料。 二、初读课文，解题

1、“黄昏”还可以用什么词语来表示? 2、在这篇文章中，作者描写的是哪里的黄昏? 三、初读课文，检查预习情况

1、指名分段读课文，要求读正确，流利。 2、默读课文，画出不懂的词语、句子。 3、师生交流不理解的问题。 4、学习生字。

重点区分：躁和燥，溶和熔。 四、作业：

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、读词语，导入新课。

1、出示书后词语。 2、齐读课题。 二、精读课文，体会情感。

1、仔细读课文，一边读一边思考，作者写了黄昏时哪些景物? (1)哪几个自然段着重描写了海浪?重点指导朗读第四自然段。 试着背诵课文的第一自然段 (2)哪几个自然段描写了风? (3)还写了什么?(夕阳和海鸥) 2、画出文章中作者想象的部分。

3、默读画出的部分，你能从中体会出作者怎样的情感? 4、学生交流有关的句子。 5、组织讨论：

(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。 (2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说： (3)风把永生不灭的宣言带到了全世界： 三、再读课文，感受作者眼中不一样的黄昏。 四、试着背诵课文的二、三、四自然段。 五、作业

背诵课文的二、三、四自然段。

篇4：《美丽的黄昏》教学设计

课时：一课时

教学目的：学习三部轮唱，用优美和谐的声音较好地表达歌曲的意境。

教材分析：此曲是一首简易而富有效果的三部轮唱曲。全曲

一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是持续的根音进行，在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三部合唱曲。

重点、难点：在轮唱过程中形成的三部合唱效果。

教具准备：钢琴、录音机、多媒体电脑。

教学过程：

一、师生问好。

二、发声及三部卡农游戏：

“学声音”游戏：请学生们跟教师学，教师唱什么学生就唱什么。

三、歌曲教学

1、导入：今天我们就来学习一首三部轮唱的歌曲《美丽的黄昏》。

2、视唱、创编旋律：(先出现

一、三乐句，第二乐句随创作一一出示)。

师：同学们观察这首歌谱出现了

一、三两乐句，我们来学唱它。

师：第二乐句请同学们根据要求自己创作。要求：节奏和第一乐句相同，每个音符比第一乐句高三度音。请同学接龙依次创作出的音符。

3、整学会歌谱。

4、学唱歌词：

体会用不同方式去表达歌曲感情。

A：力度记号

B：用不同速度情绪

C：用轻松简洁的动作

D：用轮唱的形式

5、进行三部轮唱练习：把学生分成三个圆圈，要求相同。

6、让学生体会三声部轮唱就像晚霞一样绚烂多彩。

7、欣赏外国小朋友演唱《美丽的黄昏》，感受不同表现风格。

四、小结。

篇5：《美丽的黄昏》教学设计

【教学计划】

1、知识与技能：学划旋律线，感受歌曲的起伏。

2、过程与方法：学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。

3、情感、态度和价值观：从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践，用打击乐为歌曲伴奏。

【教学重难点】

1、学会划旋律线，并用打击乐器变现歌曲意境。

2、采用轮唱的形式演唱歌曲。

【教学过程】

一、导入

提问：1、同学们，这是什么？（太阳）

2、这下你觉得太阳是要下山，还是刚刚升起来呢？（讨论）

师：我们都不确定是要上山还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！

6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（练声）

二、学唱《美丽的黄昏》

1、初听歌曲

师：太阳慢慢下山，美丽的黄昏来到了，让我们一起来听听太阳下山的音乐！（播放单声部歌曲）它是怎样的一首歌，带给我们怎样的感受？（缓慢、优美、欧美歌曲）

2、画旋律线

师：我们来唱唱这优美的旋律吧！找找曲调相同的地方。（唱第一乐句）

1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |

师：相同的两小节旋律，在演唱的时候也是需要有起伏的。今天，我们要学习一个新的音乐小知识，帮助我们把歌曲唱得跟更加优美。它就是（旋律线）。以虚线“1”为基准，1到2线向上

师：学会了吗？伸出你的食指，我们一起来划一划第二乐句的旋律线。（划第二乐句）

（边划边唱一、二乐句）

3、完整演唱旋律

师：为了展现歌曲的意境，老师加了一个东西。听一听是什么声音？（钟声）

（演唱全曲旋律，注意渐强、渐弱）

4、复听歌曲

问：歌曲唱到了哪些景色？（美丽的黄昏、美妙的钟声）

师：景色非常地美。谁能陶醉地说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”（有节奏地朗读歌词）

5、完整演唱歌词

（注意换气，强弱规律）

6、小乐器

三角铁、碰铃

三、轮唱

师：刚刚我们是用什么演唱形式唱《美丽的黄昏》？（齐唱）一个人演唱就是？（独唱）请同学们听听下面这个版本，它用了什么演唱形式？什么是轮唱？（轮唱：演唱者分为两个或两个以上的声部，按一定时距，先后演唱同一个曲调的歌曲。）

师生合作轮唱

生合作轮唱

四、小结

这节课，你有什么收获？

五、作业

课后试着和你的轮唱的方式演唱《两只老虎》。同学们，下课！

【教学反思】

课堂教学节奏的快慢，教学内容的详略，课堂氛围的变化，这些都离不开教师与学生在课堂上的合作。在以学生为主体、教师起主导作用的新理念下，教学目标、重难点都要采用引导的方式，一步一步带着同学们深入。在这节课的选题上，有所欠缺，应多方面进行考虑，选择适当难度的歌曲。二声部的轮唱教学，有些许难度，在教学生时，应该多次示范，说清楚如何演唱，又或者采用单声部与双声部的对比形式，这样同学们会更加深刻的知道应该如何来合作演唱。其中学画旋律线，可以采用食指划虚拟的线，在播放音乐的时候，边划旋律线，边感受音的高低、旋律的起伏。在二年级学的歌曲中，也有对轮唱的接触，可以适当的回顾之前的歌曲，这样音乐教学也就不会分离了。

篇6：《美丽的黄昏》教学设计

教学目标

1、通过学唱三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》，巩固已初步掌握的合唱技能，要求用优美、和谐的声音较好地表达歌曲的意境。

2、通过练习让学生学会用不同的音乐表现手段去表演歌曲。

3、通过欣赏，培养学生听辨乐器音色的能力，了解器乐曲塑造音乐形象的特点，感受乐曲的`形象。

教学重点和难点

1、教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲。

2、教学难点：唱好三部轮唱。

教材分析：

《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三部轮唱曲，3/4拍，全曲只有三个乐句，一、二乐句构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行实际是主音的持续，在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描写平静的教堂钟声，使全曲显得宁静而美妙。

教学过程

一、常规训练

1、节奏练习：xxx|xxx|xxxx|x0|

tttatttattttta

2、视唱练习

（！）、出示旋律：p2

（2）、练习一声部视唱。

（3）、练习三部轮唱。

二、感受歌曲

1、观赏画面“黄昏情景”，同学们，这幅画中你看出了什么？能说一说吗？如我们用歌声表达的话那就更美了，请听------。

2、听范唱《美丽的黄昏》，体会歌曲的速度、情绪。

3、学唱歌曲。

（1）、初步学会演唱歌曲。

（2）、根据歌曲的情绪，给三个乐句加上渐强、渐弱记号，再唱一唱。

（3）、用不同速度演唱这首歌曲，说说表现的情绪和意境有什么不同。

（4）、第一遍齐唱，第二遍分三组轮唱。甲组先开始，唱至第二行时，乙组从头开始；乙组唱第二行时，丙组从头开始。

4、完整演唱歌曲。

三、综合练习

1、歌曲《美丽的黄昏》轮唱时，可用动作或队形变换来配合。

2、动作：为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做。

3、队形：按轮唱声部进入的顺序，用不同的队形，边走边唱。

四、欣赏《朝景》

1、初步听赏全曲。

2、试哼唱书上旋律，它在乐曲中一共出现了几次？

3、选择乐曲与作表演。

五、小结

篇7：美丽的黄昏教学设计一等奖

教学目标：

1、让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣；

2、通过小组学习、自主学习学习，独立视唱识谱，用口风琴辅助提高学生的轮唱技能；

3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱，有力度对比的优美地演唱。

教学重点：

优美、有力度层次的演唱

教学难点：

轮唱

教学过程：

一、弹唱问好，导入新课：

1、听音乐导入；

1）、听听音乐中手铃的节奏。用三角铁、响板伴奏适合用什么样的节奏？（黑板出示多声部节奏）

2）、用多声部节奏为歌曲伴奏。

3）、用歌声为歌曲伴奏。用100︱567︱100︱为歌曲伴奏叮咚嘣嘣叮。

2、图片欣赏，导入本课。你觉得黄昏是什么样的？今天我们要学习的歌曲就是《美丽的黄昏》，让我们来听听歌曲中的黄昏是什么样的。

二、学习歌曲：

1、聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。

2、自学旋律，练习视唱。（观察乐谱，旋律行进的主要方式——以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。）

3、跟同桌相互视唱，互相帮助。

4、请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。（四度音程的跳进）

5、全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。

6、用口风琴视奏歌曲旋律。

7、在口风琴的伴奏下填词演唱。

三、轮唱训练。

1、再听音乐，跟听自己的声部，在心里随唱。

2、三听范唱，找出演唱与歌谱的不同。

3、学生歌声与琴声做二部轮唱。

4、生生轮唱清唱。（观察乐谱两个乐句之间的模进关系，力度应怎样处理；结尾的旋律下行，应怎样处理？）

5、随伴奏音乐轮唱。

6、随音乐有感情的轮唱，加入打击乐器、人声伴奏。

四、音乐创造：

你有没有什么办法改变这首歌曲的情绪呢？

（速度、节奏、连与跳、节拍等角度，对歌曲进行改编再创作。）

五、结束语：

同学们不同风味的“美丽黄昏”带给我无限惊喜，希望同学们能用音乐创造出更多的美丽风景，美妙心情。

21、《美丽的黄昏》小学音乐教学反思

我们都知道：合唱教学是一个比较大的教学主题。每当说起合唱，人们心理常常浮现的是辉煌的音乐厅，宏大的演奏乐团，旋律优美动听。要想将合唱教学带入课堂，面对参差不齐的学生，似乎很难办到。

新人音版本教材中出现的歌曲虽然简短简单，但是却都是以合唱形式出现的。这就要求我们音乐老师去努力尝试，积极探索如何在课堂教学中进行合唱教学？因此本学期我们音乐组的庾曼丽老师在新课程改革实验教材人音版本第五册，执教了一堂合唱教学课《美丽的黄昏》。

《美丽的黄昏》虽然歌词简单，但是旋律优美，背景温馨。对三年级学生来说，便于掌握。但是由于以前没有接触过完整的合唱，因此要想完美的展现歌曲意境是很难的。庾曼丽老师从开学初，就从最简单的句型训练开始，进行听、练、句型的发音训练。面对接受能力不同的学生，对学生程度设置不同的`目标，以合唱的形式训练学生与他人合作的精神。接着让学生学会为自己声部定音，会聆听其他声部的声音。有了这样一个适应的过程，然后慢慢过度到全曲。

庾曼丽老师上课时注意以人为本，发展学生个性。积极为学生创设情境，采用游戏的形式，鼓励学生在一切领域中进行创造，让学生在亲自参与的体验中掌握音乐带给他们的愉悦感，寓教于乐。从学生的基本心理需要出发，让每个学生都得到爱护，关心和尊重。同时注重课后反思，寻找教育教学中的“遗憾”，不断的总结得失，吸取经验教训。在这一过程中，重新审视自己、发现自己、升华自己，从而走向教学民主，提升教育理念，完善人格塑造的过程。也让我们这些参与者有了更进一步的提高！

但是庾曼丽老师的课中也同样存在着这样那样的问题，值得我们深思，例如：老师的范唱声音过小过少；合唱教学的主体是要让学生体会两声部的差别，并能准确地体现自己声部的旋律，此课堂中应该多加练习等等。这些问题是我们在今后的教学工作中要注意的！

篇8：《黄昏》高二作文片段

残阳如血，静静地挂在对面的山头。山上的小庙被镀上了金光。这美丽的黄昏似曾相识，它是那么地熟悉而陌生。噢!我想起来了，那是在……

在车票的另一头，有个“老土”的学校。在学校里，有位青年微蹙眉毛，默默地注视着学生。他好像在担心着什么，期待着什么。

他，就是我的初中班主任暨语文老师。

他大约25岁，未婚，身材高大。高翘的鼻子上架着一副眼镜。乌黑柔顺的头发遮着半个额头，看起来帅气十足。再加上身着一套宽大的运动服，更是潇洒。

在操场上，他视篮球为第二生命。每当课外活动时，总会有一个矫健的身影活跃在篮球场上。每逢学校运动会，他总是兴奋地发笑，也会领着同学去呐喊助威，还不时地“指点江山”一下。当我们输了比赛，他也会微笑地对我们说：“大不了从头再来。”

黑板前，他的身影出现的次数总会比别的老师多。他会唠唠叨叨，不断地重复着一些令我们心烦的话。比如早晨读英语，中午演数学等。不过现在想起这些却格外的亲切。他总会把他的希望、鼓励、关爱都渗透在板书里，刻在岁月里，那是板擦怎么也抹不掉的。

讲台上，他会口若悬河，滔滔不绝地讲着令我们陶醉的古诗词。随便抓来一首古诗，新诗，他都能倒背如流，怪不得语文课一晃而过。其实他恨不得把他所尝到的一下子全都传授给我们。有时我们懂了，就会听到朗笑阵阵;有时我们也迷惑，他便锁着眉头给我们继续讲解。

说起他的微笑，那也许会成为我脑海中一道亮丽的风景线。那笑声犹如破竹一般清脆，渗透到每一个毛孔，到血液，到心房，滋润着幼稚的心灵。他笑得豪爽，笑得洒脱，笑得可爱。

如今异乡连绵的秋雨使我压抑，一缕思念悄悄地流出心房，浸绕全身。我终于忍不住了，拨通了他的号码。我轻轻地叫了声‘班主任’，即听到电话那边传来一阵发自内心惊喜的笑声，然后又报了姓名，又是一阵幸福的笑声。

接着他又千叮咛万嘱托，告诉我不要这样，不要那样，到时候还要给他汇报成绩等。最后一句话说完了，谁也不忍心挂断电话，我放下电话又拿起，仍然未听到挂断声，然而我不知为什么一下子挂断了电话。那晚，我睡的很舒心。

异校的风刮了又刮，山上的叶落了又落，陌生的身影仍然连绵不断。

而黄昏中的怀念更深，不知何时与他相逢!

篇9：《黄昏》高二作文片段

一个分外爽快的傍晚，一双年逾古稀的白发夫妇，偎依在公园的长椅上，牵着手向日落处望，徒然间便觉一股怀古伤今的意境散发在两人心头。 老叟：60年前，我父亲带我到海边看日出，那时年幼，我问父亲为什么日出在黑暗，而日落在天明。 老妇：日出是开始，日落是尽头。

你说过很多遍了。 老叟：50年前，我刚出来创业，结果反被同伙骗去所有钱，我很气恼，整天呆在家里发脾气。父亲却帮我去揾那些骗

我去揾那些骗我的人，一边帮我找份工作，后来他昏倒在街上，才知道父亲已经发烧…… 老妇：都过去了，老爷生命的最后，你也尽了孝义，大伯和三叔都说你三兄弟中最孝顺。

老叟：40年前，大儿子5岁，我带他去看黄昏，他问我日出和日落喜欢哪个，我说日出，他偏说日落好，黄昏是一天的总结，漫天金黄的浮云，很有成就感的。

老妇：大儿子从小到大都是这么聪明善辩。 老叟：30年前，老张为了保住我的工作，连自己的工作都丢了，我很对不起他，这样的年纪是很难再找工作的，不过，我找了些熟人终于替他找回工作，他感谢我，我感激他，感来感去，就成了亲家。 老妇：阿宁是个好女婿，聪明又能干，女儿总算没嫁错人。 老叟：前……

老妇：别说了，说到人家的心都酸了，这么大年纪应该讲多些开心的事，别总向后望，人老了，按不住就跟着往事到下面去。 老叟：怎会呢?我们还有后，20年后，30年后耶!

我俩一定能长命百岁! 老妇：不是你说就算的，听天由命罢。呵，是了，小儿子的孩子今天早上终于出世了，是个男子，他高兴得立刻改了名，你知道么? 老叟：啥样名字? 老妇：叫日出啊! 老叟：那快回去看日出咯! 老妇：急什么，早上才看吧。

老叟：不是那日出，是孙儿啊! 老妇：看你急成这样子，在医院嘛，早上才给看婴儿。还有，后天你大寿，宁儿送来了一副字画，我看了，很好。 老叟：写什么的? 老妇：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。 老叟：还是他了解我。 天开始黑暗下来，刚才的平静似乎热闹起来，公园里的人愈渐增多，其实他们在消磨着黑夜，等待新一轮日出与黄昏。

篇10：《黄昏》高二作文片段

太阳一点一点地向西挪去，金黄的太阳变得通过，像熟透了的苹果，像女孩害羞的脸颊。

她静静地坐在余晖下，静静地读着去年的日记。感慨那段光阴里，成熟与幼稚的挣扎。那时爱与不爱他，都是自己纠结万分的原因，感觉是宿命，太累，却不愿放弃。

她说，那时的我好像变成了两个人，在感情的世界里爱他，却在理智的世界里疏远他。其实，谁不是这样呢?越是难以启齿的爱情，越是埋藏在心底最深的存在。庭院深深深几许。

那时学校的路边上，天非常蓝，云非常白，有同学三五成群地走着，年轻的眉眼，飞扬的笑声。她常常孤身一人穿行，不顾一切，目不斜视，像是误入这个世界的孤独灵魂。原本多么熟悉多么不值一提的事情，时至今日，都变成了心底最惦念最不愿抹掉的美丽痕迹。

曾经，她面对爱情，不动声色。她天真的以为，不先动心，就不会受伤害。可是不知不觉，她也忘记了，为什么一开始不是她多情，最后却成了她恋恋不忘?她没有想过退出，

没有反悔，只是在一人一天涯的路途中，找寻熟悉的身影，要回那个百转千回的承诺。她不是小气的女子，却也不是大度的女子。她不贪恋别人的东西，同时也不会让别人占了自己的便宜。

日光隐入金黄色的地平线时，她看完了日记的最后一页。合上日记本，满心的凄凉。日记本由白变黄的颜色，诉说着时日长久的见证。这段感情封存了那么多年，等再回首时是像陈年老酒一般越发醇厚还是如同腐败残食一般发烂发臭?谁知道呢。

只是这个黄昏，给她的美丽与回忆，确是足够的了。

篇11：《黄昏》片段高二作文

晨，午，晚，构成了一天。黄昏，是我最喜欢的时刻，秋天的黄昏是最美的风景。

当柔和的金色光晕笼罩大地，当淡紫的烟霞形成纱质的帷幔飘在天空，当火焰般的云彩熊熊燃烧，当教堂敲响雄浑的钟声……

黄昏，降临了。

秋天的黄昏，金色的暖光残留着天空最后的温度，太阳是暖橙色的，只中心一点火红，然后柔和的，暖暖的，渐变的色调一圈一圈地荡开来。柔柔的风轻轻地吹起长发，温和的抚摸着面颊，是那么温柔，像母亲的手，似乎还能闻到母亲身上那淡淡的香……

云，烧的通红。太阳最后为所有的东西镀上一层暖黄色的光晕。云离得近，待遇不同。阳给它的，是热情奔放的红，还有高贵灿烂的金，像少女笑容洋溢的，美丽又带点稚嫩与青涩的，温暖向阳的脸庞;如盛开的葵花……

归家的鸟儿，成了剪影;金色的麦田掀起壮观的麦浪……

躲在麦田里玩耍的孩子，唱着欢快的歌谣，稚嫩的脸上笑开了花，庆祝着一年丰收的快乐。清脆的童音唱起的歌儿和银铃般的笑声，被温和的风儿带着，引着，飘了很远，很远……

火红的枫叶被镀了一层金，优雅神秘，罩上了金色的纱衣，似孩子们欢笑着拍得红红的小手。风起，树叶摇，如孩子们在为太阳做着最后的告别，似千万只小手挥舞着，仿佛还听见了孩子们依依不舍的“再见” ……

太阳渐渐西沉，夜幕拉开，天色一点点暗下去，万户人家亮起星星点点的灯光。

篇12：《黄昏》片段高二作文

黄昏十分神秘，像罩了层面纱，树梢上慢慢涂上了淡淡的金色，我知道，暮色降临了，黄昏来临了。这时我总会想到李商隐的《乐游园》:“夕阳无限好，只是近黄昏”，这黄昏像一个梦，在这段时间里，我充满了遐想，此时的黄昏，像一首诗，如一幅画，似一支歌，是一篇充满幻想色彩的童话。

我爱在黄昏时欣赏夕阳下坠时美丽的一刻，这时的太阳像一只光焰柔和的大红灯笼。呈献着桃红色，粉红色，三种红色相结合的“身躯”，一片天空金红一色，热烈一片，蕴涵了许许多多奇幻的美妙色彩，夕阳就像一个喝醉了酒的老头儿，满脸绯红，四周的云彩来回移动，五彩缤纷的颜色在云彩上不停地变幻着，整片天空，就好像是一幅热情奔放的画卷，夕阳摇晃地向下慢慢跌落，但让人丝毫察觉不到，一转眼之后，落日没有和你道一声再见，就披着万道金光飞快地沉下去了，只留下一抹抹五颜六色的霞。

我每天沉醉在黄昏中，在黄昏中如醉如痴，贪念黄昏中每一束光芒，每一丝暖意，每一处景色，我爱看金黄色的光束透过密集的树叶，洒满窗前，我爱落日的余晖留恋大地可爱的瞬间，我爱看黄昏溜走时奇妙的情景。

年年有黄昏，月月有黄昏，日日有黄昏，一年有三百六十五天，一年就有三百六十五个黄昏，可有谁仔仔细细地去注意它们?

我喜欢这美好绝伦的黄昏，更喜欢充满热情的黄昏，尽管我没有李白的斗酒诗百篇，更没有大文豪苏轼的留名青史，尽管我不是诗人，也不会吟诗作赋，但我仍想为你，写下一首------黄昏赋。

篇13：《黄昏》片段高二作文

似乎从未如此确切地感受过黄昏的温度。

小时候，没有那份意境和心思去观赏黄昏;长大了，肩上背负着“祖国栋梁”的厚望，于是，以同样的理由错过了一个又一个黄昏;现在，早已养成习惯——宁可宅在家里看书，也懒得出门走走……就这样，我错过了5千多个黄昏。

数学成绩下来了，我哭了，理由很简单——从前五的行列直奔第二十一，哭了好久好久，没有想着下一次考试怎么办，也没有，想着这次试卷是否要订正，只是这样大脑一片空白地哭着。终于，泪水似乎流干了。我擦了擦泪水朦胧的眼睛。不经意地瞟了瞟窗外，一轮红日已西斜，没有了白日的活力。我想出去走走。

第一次发现，九月的黄昏真的很美，我漫不经心，毫无目的地走着，像行走在金色的世界里，远去，几栋楼房淋浴着夕阳那仅存的光辉，歪斜的阳光照到那栋玻璃大楼上。反射回来的光刺得我睁不开眼，不远处的一棵枫树在夕阳的照耀下像镀了一层金粉。

正感叹着这么美好的景象却没有被更多人发现的时候，看到那枫树下边的椅子上似乎坐了一个人，我快步走去——原来是老熟人了，那是一个老奶奶，年轻的时候还当过语文老师。“奶奶好!你也在看黄昏啊?”“是的”，奶奶看着我，“咦，丫头，你眼睛怎么红了?是不是哭了?”我不好意思地说出了事情的经过，还不忘在最后加上一句“不过现在没事了”。

奶奶笑了两声，让我坐在她身边，夕阳似乎西斜了不少，“奶奶年少的时候也有过如此，遇到不顺心的事就哭。”奶奶微笑着看了看我，我则像遇到知己一样，兴致勃勃地听着。“后来也想明白了——哭，只是在浪费时间。”夕阳的余晖映照着奶奶，奶奶像是被撒上了一层金粉，很是神圣的样子。

和奶奶聊了好久，在回家的路上，想了好多，想着赶紧回家把试卷改完，想着下一次考试该做些什么，甚至想到以后会不会和那个奶奶一样，在以后某一个黄昏，遇一个出走散心的女孩，然后开导她，最后目送着她快活的背影渐行渐远……

黄昏的温度是23度，不冷不热，很暖和，如此沁人心脾。

错过了太阳，我不会哭泣，否则，我将会错过月亮和星辰。

篇14：《黄昏》片段高二作文

以为自己很坚强，却禁不住要悲伤，为自己张开屏障，心底依然泛起不安，任蔚蓝的天闯入茫然的瞳孔，嫩绿的山野，射入寂寞的心帘……

--题记

残阳坠坠欲下，日近黄昏，落寞的余辉在晚风中随意飘荡，风渐起，又一个霖霖无常的秋。金风淅淅玉露泠泠，秋，自古是愁的源泉。

我不太喜欢秋季的黄昏，那阴冷的空气，刺痛着每一个毛孔，浑身颤栗。晚风之后已似初冬，此时的傍晚我倒是喜欢。彤云密布，银装乾坤，众生灵都冷得躲了起来，故雁已南飞，空旷的天底下空余点点萧索的荒村在啸啸的寒风中微微颤抖，这是冷的黄昏，是冰的极致。

天空淅淅沥沥飘起了雨，让人的心情压抑，感伤，而此时的我愈感到一种躁动和不安。就这样，雨，轻轻地漫无目的地飘洒着，织成一片朦胧的青纱。翅膀的声音是如此的清晰，似乎天使的影象就在眼前，却如白雾般，抓不着，也触不到。月光从叶与叶的间隙透下来。幽幽柔柔的感觉与清凉的溪水相配。

刹那间，思绪已飞掠了好远。飞鸟绝迹;苍柏青冢;空山无语;浪涛无垠：复绝荒漠;绵亘群峰，皆在黄昏的地平线上说不出的凄美;一瞬间，思绪又穿越了无尽的时空，感受着时间的无尽的穿透力!

黄昏，是最成熟的时刻。即使饱经沧桑的人见了它，都感受不到丝毫的稚嫩。或许在深蓝无垠的大海上会发觉自己的无知;或许在深不见人的荒漠中才会感到孤寂;或许在绵亘傲立的群山之巅才感叹渺小……但只有在黄昏，只有在那无尽的色彩与迷茫中才可以发现宇宙的本质，生命的归宿……

黄昏，凄美与孤冷，散发着冷的光芒，又带着平和的温情。暮色中，平定思绪，物我两忘!或许，在这个世界上总有那个属于自己的位置，为自己的生命，在残阳中一路走下去!

《黄昏》片段高二作文

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